ЗАНЯТИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
"ТРЕВОЖНЫЕ ДЕТИ. КАК ПОМОЧЬ РЕБЁНКУ?"
Людмила Петрановская
Помочь родителям создать представление о таком психологическом явлении как тревожность и дать рекомендации по взаимодействию с тревожным ребенком в семейной системе.
1.Способствовать формированию у родителей представления о своём ребёнке как о отдельной личности, имеющей свои стремления, желания и особенности;
2. Развивать умения общаться со своим ребёнком без критики, недоверия и сравнения;
3. Дать рекомендации по развитию семейных отношений в процессе работы над созданием атмосферы взаимного доверия и принятия.
4. Обеспечить профилактику проявления непринятия родителями своего ребёнка.
1. Изучение материала по теме тревожности и ее коррекции;
2. Предварительное исследование детско-родительских отношений глазами ребенка (рисуночный тест «Дом, дерево,человек», опросник для родителей «Тревожность ребенка»), их обработка и интерпретация;
3. Подготовка брошюр и памяток для родителей;
4. Работа с материалами на сайте педагога-психолога по заявленной теме.
кабинет, стулья (по количеству участников), персональный компьютер с необходимым программным обеспечением, мультимедиа-проектор; проекционный экран.
диагностика, дискуссии, групповая работа
Приветственное слово педагога, знакомство с родителями.
- коллективное составление портрета тревожного ребенка;
- характерные соматические проблемы тревожного ребенка;
- физиологические проявления тревожного ребенка;
- упражнение «хорошо-плохо» (охранительная функция страха);
- причины формирования тревожности: родительские установки
- (работа с карточками в парах);
- причины возникновения тревожности;
- виды деятельности для преодоления детских страхов;
- работа в парах: игра «Ласковый мелок».
- Что нового узнали?
- Какие выводы сделали для себя?
- Что показалось особенно важным?
Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка.
Назовите какие признаки тревожности, страхов Вы замечаете (ответы родителей). Давайте теперь подведем итог, обобщим все сказанное.
- неуверенный, зажатый, напряженный
- замкнутый, необщительный
- уходит в себя
- легко расстраивается
- много переживает
- боится сделать что-то не так, неправильно
- старается держать свои проблемы при себе
- испытывает чрезмерное беспокойство
- чувствует себя беспомощными
- опасается играть в новые игры и приступать к новым видам деятельности
«А ВЫ ЗНАЛИ, ЧТО?»
Тревожных детей отличает чрезмерное беспокойство, причем иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности.
У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и впрямь думают, что хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых во всех делах.
Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе, головокружения, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное дыхание и др. Во время проявления тревоги они часто ощущают сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение.
тревожности. Я использую тесты: «Лесенка» Хухлаевой Л., рисунок семьи,
методику диагностики тревожности (модификация теста Амена), тест
«Страхи в домиках» в модификации Панфиловой М.А. и др. Вам же
предлагался тест А. И. Захарова на определение уровня тревожности.
Но и Вы, как родители, так же прямо сейчас можете определить
уровень тревожности Вашего ребенка, если ответите на вопросы анкеты,
которая лежит перед Вами. Я вижу, Вы уже ответили, посмотрите, что у Вас
получилось.
Совместная интерпретация результатов и обсуждение.
| Тест А.И.Захарова "Оценка уровня тревожности" |
берега;
сидеть в коридоре между стенами и т.п.
Подобно тому, как организму нужны соль, сахар, так и психика нуждается в неприятных даже «острых» эмоциях. Часто дети вызывают у себя эмоцию страха, что подтверждает существование у ребенка потребности в переживании страха.
Страх, как любое переживание, является полезным, когда точно выполняет свои функции, а потом исчезает.
в тех или иных ситуациях.
может сформировать та или иная фраза.
- 1Не живи, сгинь, умри, не будь
- 2Не будь самим собой
- 3Не будь ребенком
- 4Не расти, оставайся маленьким
- 5Не делай
- 6Не будь первым
- 7Не имей успехов. Не будь выскочкой
- 8Не принадлежи
- 9Не будь близким
- 10Не думай
- 11Не чувствуй
- 12Не будь здоровым
(работа с карточками в парах)
негативная словесная установка родителей. Попробуйте обсудить ее и
подумайте, к каким последствиям она может привести.
2. Горе ты мое!
3.Плакса-вакса нытик!
4.Не твоего ума дело!
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
порциями» (вампиры, убийства, уничтожение, исчезновение). Идет, по
мнению психологов, заражение страхом.
Когда врачи, психотерапевты задают родителям детей-невротиков в
анкетах вопросы «Есть ли у ребенка страхи, связанные с чем-то?», мамы все
чаще указывают на... мультфильмы.
Психологи считают это закономерным. Отечественные режиссеры и
книжные художники обычно старались уравновесить злодейскую сущность
сказочных чудищ их смешными изображениями. А сейчас? Вот и получается,
что ребенок получал свою порцию страха в адаптированном традицией и
детским искусством виде, небольшими порциями, а теперь все
«закачивается» безо всякой поправки на степень ужаса.
Следствие сильного испуга: встреча с собакой, нападение хулигана, чуть не утонул, в доме пожар и т.д.
Семейные конфликты, ссоры, скандалы
Тревожность в семье порождает эмоциональное отвержение ребёнка:
безразличие со стороны родителей и откровенное отталкивание ребенка,
нелюбимые и нежеланные дети, которым дают понять, что они обуза,
вырастают тревожными.
Неблагоприятный, психологический климат в группе, несправедливость педагога
Под влиянием страха ребенок в течение продолжительного времени не
может нормально развиваться. Крик ошеломляет, оглушает ребенка, он
перестает воспринимать слова кричащего родителя или педагога, у него
возникает реакция активного протеста.
Высмеивание
Доктор Б. Спок подчеркивал, что насмешка – слишком сильное
средство для маленьких детей. Ребенок чувствует себя униженным.
Поведение взрослых как образец
Если близкие взрослые люди дают пример тревожного поведения через
слова и поступки, то ребенок однозначно будет воспринимать такой образец
поведения.
Внутренний конфликт у ребенка
- завышенные требования взрослых: ребенок чувствует, что он не сможет это сделать, а взрослые настаивают и пытаются убедить его в обратном;
- зависимое положение от взрослых: страх того, что «хочу казню, хочу помилую»;
- отсутствие единой системы требований взрослых («только не говорите папе…»;
- ожидание неприятностей от взрослых (плохое настроение,пьянство, жестокость).
- развеивание страха;
- переключение внимания, отвлечение от страха;
- выплеск и переключение страха;
- преодоление страха;
- придумывание ритуалов смелости.
- рисование страхов;
- лепка детских страхов;
- сказкотерапия, песочная терапия, пальчиковый театр и т.д.;
- музыкальные занятия;
- участие детей в играх драматизациях, сначала как зрителя, потом участника;
- психогимнастика в игровой форме (быстрое общее мышечное расслабление);
- упражнения на релаксацию и развитие воображения.
Мама говорит ребенку следующее: «Давай мы с тобой будем порисуем друг другу на спине. Что ты хочешь, чтобы я сейчас нарисовал? Солнышко? Хорошо». И мягким прикосновением пальцев изображает контур солнца. «Похоже? А как бы ты нарисовал на моей спине или руке?
Что каждый из вас чувствовал и думал в процессе просмотра видеоролика?Вам предлагается, уважаемые родители, задать вопросы, которые возникли по ходу занятия.
Для любого ребенка, сколько лет бы ему не было и каким бы он ни был по характеру, жизненно важно быть понятым и принятым родителями. Чувствовать себя любимым, уважаемым, нужным.
"Часто ли вы задумываетесь над тем, что происходит с вашим ребёнком, когда...?"
Советы, чтобы не упасть духом и не поддаться тревоге.
Помните, что поддержание своего психического здоровья и психологического благополучия в условиях пандемии COVID-19 чрезвычайно важно для сохранения Вашего физического здоровья.
Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не
предрасполагают.
